Ребёнок не слушается инструктора: что делают, когда внимание уплывает

Пятилетний мальчик в оранжевом комбинезоне стоит на учебном склоне. Инструктор присел перед ним и объясняет, как сводить носки лыж, чтобы затормозить. Мальчик смотрит мимо, на ворону, которая села на сетку ограждения. Потом высовывает язык и ловит снежинку. Потом замечает, что у соседней девочки шлем с ушками, и спрашивает, почему у него нет такого. Инструктор терпеливо повторяет. Мальчик кивает, разворачивается и едет вниз совсем не так, как объясняли, прямо, раскинув руки, с криком «Я самолёт!».

Родитель, который смотрит на это сбоку, обычно краснеет и хочет вмешаться. «Ну слушай же, что тебе говорят!» А инструктор не выглядит расстроенным. Для него это обычная картина, и у него есть инструменты, чтобы с ней работать. Главный из них — одно короткое задание на один спуск вместо объяснения.

Всё, что дальше, — приёмы из практики наших детских инструкторов по горным лыжам на трёх курортах Красной Поляны. Научной теории тут нет, зато всё проверено на склоне.

Почему детское внимание короткое

Ребёнок четырёх-пяти лет может удерживать внимание на одном объяснении очень недолго, буквально несколько десятков секунд. В семь-восемь лет дольше, но всё равно меньше, чем кажется взрослым. На склоне к этому добавляется всё сразу: новые ощущения, холод, яркий снег, другие дети, звуки подъёмника, неудобные ботинки. Каждая мелочь отвлекает.

Взрослый думает, что ребёнок не слушает. На деле ребёнок слушает всё сразу, и слова инструктора — только один из десятков сигналов. Если объяснение длинное, к его середине мозг уже переключился на ворону.

Ещё одна причина — дети учатся телом, а не ушами. Взрослому можно объяснить, почему нужно наклониться вперёд, и он постарается это сделать. Ребёнку объяснение почти ничего не даёт. Ему нужно увидеть, попробовать, почувствовать. Поэтому слова «носки вместе, пятки врозь» пролетают мимо, а если инструктор покажет «домик» из лыж и попросит повторить, ребёнок сделает это через минуту.

И ещё: усталость. К середине занятия детское внимание становится ещё короче. То, что работало в первые пятнадцать минут, к сороковой минуте перестаёт работать совсем. Поэтому малышам три–пять лет мы ставим занятия по часу, не больше.

И ещё одно наблюдение, которое родителей обычно успокаивает. Ребёнок, который «катается по-своему», часто пробует. Он поехал самолётом не назло инструктору, а потому что ему интересно, что будет, если раскинуть руки. Для взрослого это непослушание, для ребёнка — эксперимент. Хороший инструктор использует его: «Самолёт — отлично. А теперь покажи самолёт, который тормозит перед посадкой».

Задание на один спуск вместо лекции

Главный приём детского инструктора — одно короткое задание на один спуск. Не «сейчас я расскажу тебе, как правильно тормозить», а «давай доедем до того флажка и там остановимся». Задание понятное, конкретное, его можно выполнить за минуту. Если получилось — похвала и новое задание. Если нет — пробуем ещё раз.

Задания меняются часто. «Доедь до флажка». «Теперь доедь до флажка и помаши мне рукой». «Теперь доедь, но руки держи на коленках». Каждое задание незаметно отрабатывает технику: руки на коленках — это наклон вперёд, помахать рукой — это баланс на одной опоре. Ребёнок думает, что играет, а на деле учится.

Объяснения сокращаются до двух-трёх слов. Вместо «согни колени, чтобы центр тяжести был ниже» — «присядь как мышка». Вместо «смотри вперёд, а не под ноги» — «найди глазами маму внизу». Короткие команды ребёнок слышит даже на ходу.

И показ. Инструктор чаще показывает, чем говорит. Едет перед ребёнком, и ребёнок повторяет то, что видит. Особенно хорошо работает «паровозик»: инструктор впереди, ребёнок за ним след в след. Внимание привязано к спине инструктора, и отвлекаться некогда.

Игры, которые возвращают фокус

Когда внимание уплыло совсем, детские инструкторы переключаются на игру. Игр много, и у каждого инструктора свои любимые. Вот несколько, которые мы видим на склоне постоянно.

«Светофор»: инструктор говорит «зелёный» — едем, «красный» — тормозим, «жёлтый» — едем медленно. Ребёнок слушает команды, потому что это игра, и заодно учится тормозить по сигналу.

«Змейка»: едем за инструктором, повторяя его зигзаг. Это подготовка к поворотам, но ребёнку кажется, что он просто повторяет за ведущим.

«Воротики»: инструктор ставит на склоне палки или маленькие конусы, и нужно проехать между ними. Цель видна, задание понятно, и повороты получаются сами собой.

Игры с персонажами: «ты сейчас зайчик, который прячется от лисы», «ты самолёт, который заходит на посадку». Малыши часто лучше понимают образ, чем команду.

В группе игры работают ещё лучше. В группе из двух-шести детей появляется азарт: кто первым доедет до флажка, кто лучше затормозит у конуса. Дети следят друг за другом и подтягиваются за теми, у кого получается. Но у группы есть и обратная сторона: если один ребёнок начинает баловаться, за ним тянутся остальные. Поэтому инструктор группы чаще меняет задания и строже держит правила.

Одна оговорка про игры: они не заменяют обучение, они его упаковывают. Хороший детский инструктор выбирает игру под задачу. Нужна остановка — «светофор». Нужны повороты — «змейка». Если игра выбрана просто так, ребёнку весело, но навык не растёт.

Правила безопасности, которые не обсуждаются

Есть вещи, которые детский инструктор не превращает в игру и не торгуется. Это правила безопасности. Не уезжать от инструктора. Останавливаться по команде «стоп». Не выезжать за границы учебного склона. Не останавливаться посреди трассы. Не снимать шлем.

Эти правила объясняют в начале занятия, коротко и серьёзно. Инструктор меняет тон: присаживается, смотрит в глаза и говорит медленно. Дети очень хорошо чувствуют эту смену тона и понимают: сейчас не игра.

Если ребёнок нарушает правило безопасности, занятие ненадолго останавливается. Без крика, но и без смеха. Инструктор объясняет, почему так нельзя, и только потом продолжает. Большинство детей понимают с первого-второго раза. Про общие правила безопасности ребёнка на склоне у нас есть отдельная статья: безопасность ребёнка на склоне.

Когда нужно подключить родителя

Иногда ребёнок не слушает инструктора совсем. Не потому, что отвлекается, а потому, что не хочет. Капризничает, плачет, убегает, отказывается выполнять что-либо. Такое бывает, особенно в первый день с незнакомым взрослым.

Сначала инструктор пробует сам: меняет подход, делает паузу, предлагает игру, идёт выпить чаю. Если ничего не помогает, инструктор может позвать родителя. Не для того, чтобы родитель отругал ребёнка, а чтобы понять, что происходит. Может, ребёнок устал, замёрз, хочет в туалет или просто испугался незнакомого человека.

Иногда присутствие родителя помогает: ребёнок успокаивается и готов продолжать. Иногда, наоборот, мешает: ребёнок начинает капризничать сильнее, чтобы родитель его забрал. Опытный инструктор видит разницу и подскажет, что лучше: остаться рядом или уйти в кафе.

Родитель может помочь и до занятия. Накануне вечером расскажите ребёнку, как будет устроено утро: мы поднимемся на канатке, там тебя встретит инструктор, вы будете кататься, а я буду ждать в кафе. Ребёнок, который знает, что его ждёт, меньше тревожится и легче идёт на контакт с незнакомым взрослым. И не обещайте, что будете рядом всё время, если не собираетесь.

Бывает и так, что ребёнку не подошёл инструктор. Разные характеры, разный темп. Это нормально. Если после одного-двух занятий контакта нет, скажите нам — подстроим подачу и формат. Как выбрать детского инструктора, мы писали в статье детский инструктор: как выбрать.

А ваш ребёнок на занятиях больше слушает или больше ловит снежинки? Если нужен детский инструктор, который умеет удерживать внимание, напишите нам в Telegram. Возраст, форматы и то, как проходит первое занятие, — на странице для детей.